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Durant ces ateliers, les naturalistes aident les enfants à préciser leurs scénarios et leurs fiches scientifiques expliquant leur histoire et lui donnant une portée scientifique, tandis qu’Anatole Blondiaux apprend aux enfants à dessiner les espèces de leurs histoires, tout en partageant avec eux les règles du 9ème art.

En savoir plus sur l’organisation des ateliers illustrations et naturalistes

Les élèves de l’École de Bonnay ont pris le temps d’interviewer Anatole Blondiaux lors de son passage dans leur classe pour l’atelier illustration, durant lequel ils ont appris à dessiner un Tamia de Sibérie et un Écureuil roux. Vous pouvez découvrir cette interview et leur atelier ici.

• Et après les ateliers ?

Courant juin, les lauréats du concours recevront leurs prix : leur exemplaire de la nouvelle BD à laquelle ils ont apporté leur projet, un diplôme auteur.rice de BD Super Espèces et un goodies Super Espèces.

• En savoir plus sur les lauréats du concours

Il s’agit de 7 écoles, 8 collèges, 1 centre socio culturel et 1 lycée.

Le concours s’adressant aux enfants de 8 à 12 ans, les jeunes représentant le lycée Agricole (Legta) de l’Oise ont été désignés lauréats hors catégories.

• Pourquoi avoir accepté la participation des lycéens ?

Le Lycée Agricole (Legta) de l’Oise est inscrit dans une démarche « Enseigner à produire autrement ». En ce sens les élèves mettent en place de nombreux projets valorisant la biodiversité en sein de leur établissement. Le projet Super Espèces, par son approche ludique, créative et pédagogique, offrait une nouvelle opportunité d’apprentissage et de sensibilisation au patrimoine naturel régional.

De plus, les élèves participant au concours sont inscrits en Bac Professionnel Gestion des Milieux Naturels et de la Faune, dans lequel ils se forment notamment à l’animation nature. Réaliser des supports de vulgarisation scientifique sur la biodiversité est un bon exercice pratique à valoriser dans la suite de leur parcours professionnel, une opportunité de concrétiser un projet qu’ils ont imaginé, écrit, précisé et défendu lors de leurs ateliers. En passant du théorique au pratique ils ont pu constater la difficulté de la recherche d’informations scientifiques pertinentes et adaptées ainsi que la nécessité d’une rigueur dans la représentation graphique.

Ils ont notamment rencontré le CPIE de l’Oise et la Fédération de Pêche de l’Oise pour leurs ateliers naturalistes et Anatole Blondiaux pour leur atelier illustration.

Si vous souhaitez suivre le concours Super Espèces d’un peu plus près, rendez-vous sur instagram pour ne rien louper : @superespeces.hdf

Mais en quoi consiste un atelier naturaliste ?

Pendant un atelier naturaliste, qui dure en moyenne 2 à 3 heures, les enfants vérifient et précisent leur fiche scientifique avec un.e naturaliste. Lors de cet échange, le.la naturaliste revoit notamment les connaissances concernant les espèces, le milieu dans lequel elles évoluent dans l’histoire et si le scénario répond bien à la thématique que les enfants ont choisie d’aborder, puis le.la naturaliste vient compléter ces connaissances en apportant des données chiffrées et de la documentation spécialisée pour que les enfants vivent leur expérience d’apprentis naturalistes jusqu’au bout !

Le Centre social de Ham a reçu Marjorie Thurotte de Picardie Nature, le 8 mars dernier. Lors de cet atelier naturaliste, différents jeux ont été proposés aux enfants pour en apprendre davantage sur l’espèce principale de leur histoire, le hérisson : alimentation, reproduction, cycle de vie, etc.

Et un atelier illustration ?

Anatole Blondiaux, illustrateur de la première BD Super Espèces, partage avec les enfants, durant 2 à 3 heures, les codes de la bande dessinée, définit le vocabulaire (bulle, case, etc) et leur propose ensuite un exercice créatif durant lequel ils apprennent à dessiner l’espèce principale de leur histoire.

Le Centre social de Ham a reçu Anatole Blondiaux, le 15 mars dernier. Lors de cet atelier les enfants ont notamment appris à dessiner un hérisson en questionnant ses caractéristiques physiques :

Exemple : Comment sont les doigts d’un hérisson ? Longs ? Fins ? Avec ou sans griffes ?

Le concours Super Espèces c’est aussi des rencontres, autour de la biodiversité, avec des professionnels et entre les participants.

En effet, les enseignants des écoles Arajo et Jules Ferry, ont proposé à leurs élèves de se voir pour discuter. Ils se sont donc interviewés sur leur expérience du concours.

D’ici mai, c’est encore une trentaine d’ateliers pédagogiques qui vont avoir lieu.

Et après les ateliers ?

Courant juin, les lauréats du concours recevront leurs prix : leur exemplaire de la nouvelle BD à laquelle ils ont apporté leur projet, un diplôme auteur.rice de BD Super Espèces et un goodies Super Espèces.

Vous pouvez suivre le concours Super Espèces sur instagram : @superespeces.hdf

Pour rappel, ce concours - organisé par la DREAL Hauts-de-France et Ombelliscience - s'adresse aux enfants âgés de 8 à 12 ans, qui aiment la nature, raconter des histoires, dessiner et qui souhaitent, avec leur classe ou leur centre socioculturel, devenir auteurs.rices d'une bande dessinée sur la biodiversité régionale.

"PEPS dans les murs", c’est quoi ?

Le PEPS est un dispositif de Parcours d’éducation, de pratique et de sensibilisation à la culture proposé aux établissements scolaires par la Région Hauts-de-France. L’appel à propositions "PEPS Dans les murs" s’adresse aux acteurs artistiques et culturels de la Région Hauts-de-France souhaitant mettre en œuvre des projets dans les établissements scolaires afin de favoriser l’accès à la culture des lycéens et apprentis.

Pour toute demande d'information sur ce dispositif régional, contacter peps@hautsdefrance.fr

Dans le cadre de ce dispositif, Ombelliscience propose à 4 classes de lycéens de découvrir ce que signifie le changement climatique et quels sont ses impacts sur le territoire des Hauts-de-France (121e région du monde (sur 2 639) la plus exposée au risque climatique). À travers 4 temps se déroulant au sein des établissements scolaires, Ombelliscience cherche à sensibiliser les élèves à la question du réchauffement climatique.

// Ce PEPS se déroule sur 4 séquences :

• séquences 1 : Observation et formulation d’hypothèses par les jeunes dans le cadre d’une démarche scientifique. En s’appuyant sur un outil pédagogique dédié à cette thématique (maquette Changement climatique(1)), lors d’un atelier avec Bertrand Prévost, médiateur scientifique chez Ombelliscience, les lycéens s’interrogent sur ce qui pourrait arriver sur notre territoire dans 50 ou 100 ans. Après des observations et des échanges entre Ombelliscience et les élèves, ces derniers peuvent vérifier leurs hypothèses sur la maquette. (1)Outil conçu par Ombelliscience, réalisé par Cité Nature, grâce au soutien de l'Agence de l'Eau Artois Picardie.

• séquences 2 : Rencontre des élèves avec des experts (chercheurs, doctorants, ingénieurs...) dans la classe. Les lycéens vont rencontrer et échanger autour de la thématique du changement climatique avec un professionnel du sujet. Chaque intervention est calibrée en fonction des souhaits de l’enseignant (généraliste ou thématiques plus spécifiques) et Ombelliscience fait appel à des professionnels ciblés (Centres de recherches, Laboratoires universitaires, technicien en environnement...).

• séquences 3 : Conception de « story-boards » pour mettre en récit les observations des élèves et la formulation de leurs propositions. Les lycéens synthétisent et prépare le déroulé de leur film accompagne par leur professeur et le médiateur d'Ombelliscience. Quel format (interview, émission scientifique…), quel ton, quels thèmes, quelles intentions ?

• séquences 4 : Production de courtes vidéos en stop motion par les jeunes, montage et tournage, diffusion. Pour finir, les lycéens tournent et montent leur vidéo.

// Objectifs :

• Amener les élèves à se questionner sur l’impact du réchauffement climatique dans leur région - Leur faire découvrir des activités de recherche menées par des professionnels
• Les accompagner dans la formulation de propositions d’actions

Ce projet bénéficie du soutien financier de la Région Hauts-de-France.