Dans le cadre du programme "PEPS dans les murs" (1), Ombelliscience a travaillé avec 4 établissements scolaires dans l’Oise, la Somme et le Pas-de-Calais en 2022-2023.
Bilan de l’année :
- 4 classes de 4 lycées, à Eclusier Vaux, Amiens (80), Radinghem (62) et Nogent-sur-Oise (60)
- environ 60 élèves participants de la seconde au BTS
- 1 laboratoire de recherche sur la thématique de la biodiversité (EDYSAN - UPJV/CNRS)
- 1 organisme de recherche national (INRAE)
- 1 structure de protection des milieux (CEN Oise)
- 1 structure de sensibilisation au développement durable (CERDD)
- environ 50h d’interventions en classe (ateliers, conférences…) dont 20h d’échanges avec un professionnel ou un chercheur (4 interventions dans les classes)
- 9 vidéos d’élèves sur la thématique du réchauffement climatique
L’objectif de ces parcours était de sensibiliser les élèves à la question du réchauffement climatique.
Lors de 4 séances, les jeunes ont pu :
- échanger et réfléchir en classe autour des notions de réchauffement climatique et cours d’eau avec un médiateur scientifique d’Ombelliscience, en s’appuyant sur un outil pédagogique dédié à cette thématique (maquette Changement climatique(2))
- rencontrer et échanger avec un·e professionnel·le ou un·e chercheur·se sur la thématique du changement climatique
- élaborer des story-boards et réaliser des vidéos d’information et de sensibilisation à la problématique du dérèglement climatique (impacts de l’homme sur la planète, actions dans son métier, causes, conséquences, solutions, …).
À travers ces parcours, les lycéens se sont questionnés sur le changement climatique et ont réalisé 9 vidéos.
Quelques exemples :
(1) Le PEPS est un dispositif de Parcours d’éducation, de pratique et de sensibilisation à la culture proposé aux établissements scolaires par la Région Hauts-de-France. Ce parcours a pour objectif de favoriser l’accès à la culture des lycéens et apprentis. (2) Outil conçu par Ombelliscience, réalisé par Cité Nature, grâce au soutien de l'Agence de l'Eau Artois Picardie.
Photos (c) Véronique Bourfe-Rivière
