Une expérience pédagogique au cœur du vivant et un projet ancré sur le territoire
L'ambition d'Agroécologia, une exposition réalisée avec le soutien de nombreux partenaires dont Ombelliscience a fait partie, est de permettre aux élèves de "découvrir et comprendre l'agroécologie autrement". À travers une approche qui privilégie "la science par le jeu", le parcours transforme des notions complexes en expériences accessibles et concrètes.
Inspirée des réalités d’une ferme en polyculture-élevage, l'exposition invite les jeunes à une "démarche d’enquête". Les élèves sont ainsi amenés à manipuler et observer pour comprendre comment l'agriculture peut concilier production et préservation des écosystèmes, tout en développant leur esprit critique face aux défis du changement climatique.
Une version fixe d'Agroécologia est installée depuis le 15 décembre sur le campus UniLaSalle de Beauvais, au sein de sa ferme historique. Elle propose un parcours complet en sept modules, idéal pour des sorties scolaires à la demi-journée.
La version mobile : une immersion dans les métiers de demain
Bonne nouvelle pour les établissements scolaires : l’exposition Agroécologia se déplace désormais au plus près des élèves. Conçue pour être installée temporairement au sein même des collèges et lycées (à partir de la 4e), cette scénographie itinérante constitue une opportunité unique d’aborder la transition agricole sans quitter votre établissement.
Plus synthétique que la version permanente, l'exposition mobile n'en reste pas moins très enrichie. Elle se compose de huit modules pédagogiques qui proposent une présentation concrète des métiers de techniciennes et techniciens, d'ingénieur·es et de chercheuses et chercheurs. Ce parcours itinérant permet d'explorer les leviers de la transition agroécologique, incluant un module exclusif sur la sécurisation des approvisionnements et la valorisation des productions agroalimentaires.
Informations pratiques et réservations : L'itinérance est gratuite, sous réserve de la signature d'un contrat d'emprunt. Pour organiser la venue de l'exposition dans votre établissement, contactez :
+ d'infos sur cette exposition
Photos (c) UniLaSalle
Publié le 27 janvier 2026
Parler inclusion en culture scientifique ne se réduit pas à la pose de rampes, la mise en place d’audioguides et à la diversification des publics et de la programmation. Comme l’explicite très bien cette note écrite par Clémence Perronnet pour l’École de la médiation(1), l’accessibilité n’est qu’un aspect de l’inclusion. Pour améliorer nos pratiques professionnelles en la matière, il nous faut renverser le point de vue et regarder en quoi nos musées, activités et lieux de culture scientifique sont excluants pour certaines personnes et groupes sociaux (femmes, personnes de classes populaires, personnes porteuses de handicaps, personnes non blanches) plutôt que de renvoyer la responsabilité à ces seules personnes.
Pour continuer de s’interroger et d’agir sur ces dimensions, Ombelliscience créée un groupe de travail régional "inclusion en culture scientifique". La DRAC accompagne cette nouvelle action pour un an.
Ce groupe de travail sera ouvert à l’ensemble du réseau régional de culture scientifique et s’appuiera sur les professionnel·les ayant participé à la formation action Sciences pour toutes et tous en HDF (SPTT) et sur les outils et méthodes qu’ils et elles ont testé durant ces trois dernières années.
Ce groupe de travail aura pour objectif de :
La participation à ce groupe de travail se basera sur le volontariat.
La 1ère réunion du groupe de travail inclusion régionale se déroulera en visio le mardi 17 mars à 9h30.
Intéressé·es pour participer ? Inscription ici jusqu’au 13 mars 2026. Informations auprès de lemay@ombelliscience.fr.
Ce premier rendez-vous permettra de décider ensemble de la feuille de route du groupe et de son agenda pour 2026, sur la base de propositions faites par Ombelliscience. Plusieurs pistes peuvent être imaginées : faire connaître et diffuser le guide inclusion qui sera créé courant 2026 ; créer un réseau d’entraide régional sur l’inclusion en culture scientifique ; programmer des webinaires sur des démarches inclusives en CSTI ou des rencontres d’analyse de pratiques ; former de nouvelles personnes aux pratiques de médiation scientifique inclusive ; imaginer des visites de sites inclusifs ; collecter les expériences inclusives à l’œuvre en région et les valoriser sur Echosciences, …etc.
(1) https://www.estim-mediation.fr/ressource/synthese-publics-exclus-outils-de-la-recherche-pour-des-institutions-plus-inclusives-clemence-perronnet/ Sur l’ADEI et pourquoi l’inclusion englobe mais dépasse l’accessibilité, lire la partie 1 "Choisir ses mots" de la page 3 à 9 de cette note téléchargeable au lien précédent.
Photos (c) Clément Foucard / Ombelliscience
Publié le 26 janvier 2026
Cette année, ce sont 5 classes de 5 établissements de l’Oise et de la Somme qui participent aux Parcours PEPS coordonnés par Ombelliscience.
Après une première séance en décembre pour échanger sur le thème de la biodiversité et du dérèglement climatique, les 23 élèves du lycée Saint Vincent de Senlis (60) ont rencontré le 8 janvier Grégory Brouilliard de l’association Karuna nature. Ils ont pu découvrir avec lui les méandres du milieu forestier et les périls qu’il encoure si le climat continu sa course folle. Ils ont découvert également les incroyables trésors de résilience de ce milieu et comment l’observer pour le connaître et le protéger.
Le 15 janvier, c’est au tour des 17 élèves de Terminale aquacole de la MFR des étangs de la Haute Somme à Éclusiers-Vaux (80), de réfléchir sur leurs connaissances au sujet de la biodiversité et du dérèglement climatique, et plus spécifiquement, sur l’aquaculture et l’aménagement de territoire.
Accompagnés par Bertrand Prévost, médiateur scientifique chez Ombelliscience, les jeunes ont échangé autour d’un quiz permettant d’identifier leurs connaissances sur le dérèglement climatique. Ils ont ensuite débattu et fait ressortir des questionnements. L’état des lieux de leurs connaissances sur le sujet permettra ainsi de servir de référence pour une comparaison avant/après à l’issue du parcours.
Les élèves du lycée Pierre et Marie Curie de Nogent-sur-Oise (60), de l’Acheuléen à Amiens (80) et de l’EPLEFPA de la Baie de Somme à Abbeville (80), démarreront leur parcours fin janvier/début février.
Publié le 22 janvier 2026
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