En février 2019, le Premier ministre et la ministre de la recherche, de l’enseignement supérieur et de l’innovation ont mis en place un processus de travail et de concertation afin de préparer un projet de loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR).
Dans le cadre de ce processus, Ombelliscience a contribué aux travaux de l’AMCSTI aboutissant à la formulation de 11 propositions, rendues publiques en mai 2019, afin d’intégrer les enjeux de la CSTI dans la loi.
Afin d’appuyer ces propositions, une tribune, signée par 130 structures et acteurs des cultures scientifique, technique et industrielle (CSTI) – dont Ombelliscience – a été publiée dans la presse (Ouest France - 12 février 2020). + d’infos sur la Tribune
En lien avec ces propositions de l’AMCSTI, voici ce qui est aujourd’hui inscrit dans la loi de programmation pluriannuelle de la recherche (LPPR) promulguée le 24 décembre 2020 et le rapport annexé (publication au Journal Officiel le 26 décembre 2020).
« Inscrire dans les référentiels l'engagement dans la culture scientifique, technologique et industrielle comme un critère de progression professionnelle pour les enseignants-chercheurs, afin de valoriser leur engagement dans la médiation des sciences pour le grand public. »
« Ouvrir de nouvelles capacités d'accueil, notamment dédiées à la médiation scientifique, au sein de l'Institut universitaire de France afin de participer à l'amélioration du dialogue entre la recherche scientifique et technologique et l'ensemble de la société. »
« Afin d'accompagner l'émergence d'une nouvelle génération de chercheurs et d'enseignants-chercheurs sensibilisés aux enjeux de la médiation scientifique et, plus largement, de toutes les formes de dialogue et de partenariat entre le monde académique et scientifique et la société civile, les écoles doctorales seront incitées à proposer des modules spécifiques de formation pour leurs doctorants afin de les accompagner dans la transmission et la diffusion de leur démarche scientifique et des résultats de leurs recherches. »
« Consacrer au moins 1 % du budget d'intervention de l'ANR au partage de la culture scientifique, via des appels à projets dédiés mais aussi en finançant un volet " recherche participative " ou un volet " culture scientifique " dans le cadre des projets de recherche " volontaires ", en partenariat avec les acteurs de la culture scientifique, technique et industrielle, et en soutenant des programmes de médiation scientifique et des initiatives remarquables d'associations de la société civile participant à des projets de recherche financés par l'ANR. »
« Créer un concours "Mes recherches en 4 minutes" - sur le modèle de "Ma thèse en 180 secondes" - pour développer les présentations " grand public " des travaux de recherche. »
« Développer des opérations de proximité du type " un chercheur ou une chercheuse par classe " permettant de sensibiliser les jeunes scolaires aux enjeux et aux apports de la science, via des partenariats mobilisateurs entre les établissements de l'ESRI et l'éducation nationale ou encore l'enseignement agricole, avec une attention particulière aux écoles, collèges et lycées des zones rurales et périurbaines. »
« Permettre à tous les élèves, au cours de leur scolarité, de découvrir au moins un établissement dédié à la culture scientifique, technique et industrielle. »
Publié le 15 février 2021
Les parcours PEPS continuent ! Le 10 février, 16 éco-délégués du lycée Européen de Villers-Cotterêts ont échangé avec notre médiateur scientifique Bertrand Prévost et ont rencontré la chercheuse Eva Gril pour parler de changement climatique, de biodiversité et des rivières en Hauts-de-France.
Les PEPS proposés par Ombelliscience c’est quoi au fait ?
Ce sont des Parcours d’éducation, de pratique et de sensibilisation à la culture (PEPS) destinés à 6 classes de lycéens (à Soissons, Château-Thierry, Villers-Cotterêts, Chauny et 2 à Saint-Quentin) qui ont pour objectif de sensibiliser les élèves à la question du changement climatique à travers 4 temps. Dispositif proposé par la Région Hauts-de-France.
+ d’infos sur les PEPS 2020-2021
Les élèves du lycée de Villers-Cotterêts ont ainsi participé aux 2 premières séquences :
[séquence 1] Ils ont échangé et réfléchi en classe sur ce qui pourrait arriver sur les rivières des Hauts-de-France dans 50 ou 100 ans en lien avec le réchauffement climatique, et ont vérifié leurs hypothèses sur la maquette Changement climatique, et nos rivières dans tout ça ? avec Bertrand Prévost.
[séquence 2] Ils ont rencontré Eva Gril, doctorante à l’UPJV, au laboratoire Edysan (CNRS/UPJV). Ses recherches portent sur le microclimat forestier et son impact sur la redistribution de la biodiversité en contexte de réchauffement climatique.
Les lycéens ont pu échanger avec elle sur les microclimats la biodiversité et sur le métier de chercheur. Eva Gril s’investit cette année au sein du réseau Ombelliscience dans le cadre d’un contrat doctoral élargi mission « Science Société ».
Prochaines dates : - Lycée européen, Villers Cotterêts : 2 avril (séance 3) et 9 avril (séance 4) - Lycée Camille Claudel, Soissons : 8 mars (séances 1&2), 15 mars (séance 3) et 22 mars (séance 4) - Lycée des métiers d’art, Saint-Quentin : 17 mars (séances 1&2), 31 mars (séance 3) et 14 avril (séance 4)
Le PEPS est un dispositif de Parcours d’éducation, de pratique et de sensibilisation à la culture proposé aux établissements scolaires par la Région Hauts-de-France. Ce parcours a pour objectif de favoriser l’accès à la culture des lycéens et apprentis.
Publié le 12 février 2021
Du 20 novembre au 17 décembre 2020, Ombelliscience a mené des entretiens avec 13 de ses adhérents sous statut associatif. 3 objectifs à cette démarche :
Proposer un temps d’écoute sur leur vécu durant la crise de Covid-19 ;
Dresser un état des lieux des effets sur leurs structures et activités et des solutions testées ;
Trouver des réponses collectives aux problématiques soulevées en identifiant des pistes d’actions à mettre en œuvre à l’échelle du réseau de CSTI.
Découvrez dans ce compte rendu comment les acteurs associatifs membres d’Ombelliscience ont fait face à la crise sanitaire.
Petit avant-goût de lecture en 3 impacts et 3 pistes d’action :
Des associations affectées sur 3 plans : économie, organisation du travail et activités
Impact économique : Si les situations économiques ont pu être stabilisées à court terme, des incertitudes pèsent à moyen terme. Selon leurs modèles économiques et leur éligibilité aux aides publiques, les associations sont inégalement protégées face à la crise.
Impact sur le travail : Le télétravail et le chômage partiel affectent l’organisation du travail et le bien-être des salariés. La rupture des liens avec les bénévoles fait craindre un désengagement de ceux-ci.
Impact sur les activités : Malgré les reports et annulations, les associations se réinventent pour garder le lien aux publics et maintenir leurs missions d’intérêt général. Plusieurs associations expérimentent la diffusion de contenus en ligne pour rester en liens avec leurs publics. Mais cette mutation n’est pas sans poser problème. Outre l’investissement humain, matériel et temporel que cela représente, c’est la relation aux publics qui est bouleversée. Passer du physique au virtuel fait tomber des barrières liées à la mobilité ou la disponibilité horaire, mais en produit d’autres, d’ordre social cette fois.
Les solutions collectives à mettre en place avec l’appui du réseau de CSTI régional
Proposer des ressources pour les professionnels de la médiation : échanges entre pairs et avec des chercheurs, pour ouvrir le champ des idées et rompre l’isolement. Plusieurs ateliers en visio sont déjà programmés depuis janvier par Ombelliscience. D’autres temps sont à venir.
Des ressources pour les structures sous statut associatif : Partage d’information sur les sources de financement, les questions de communication, de gouvernance et de mobilisation des bénévoles.
Construction d’un argumentaire commun aux acteurs de CSTI pour faire reconnaître le caractère « essentiel » de la culture scientifique.
Photos © Jérôme Halâtre
Publié le 04 février 2021
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