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Ce congrès annuel est un temps essentiel de partage et de rencontres pour le réseau et le champ professionnel de la culture scientifique. L’Amcsti souhaite faire de ce rendez-vous un moment de construction de dynamiques collaboratives communes et de mutualisation. C’est l’occasion de confronter les points de vue, d’expérimenter, de partager des problématiques rencontrées sur différents territoires, pour élaborer des approches innovantes de médiation.

Au-delà de la thématique 2023, seront abordés des thèmes transversaux actuels tels que le développement durable, l’évaluation, l’inclusion et l’esprit critique. Rendez-vous en juin pour participer aux réflexions, échanges, discussions et rencontres dans un cadre convivial.

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Ce que l’on retient, c’est que la reprise de la circulation des expositions déjà observée en 2021 se confirme et s’accentue en 2022.

Sur l’année, et de façon cumulée, 316 prêts ont été réalisés par 15 structures, sur un total de 4754 jours. Pour rappel, en 2021, 171 prêts ont été réalisés par 14 structures. En 2022, deux nouveaux indicateurs sont recueillis :

• L’offre d’une prestation d’accompagnement : près de la moitié des prêts ont été accompagnés d’une prestation d’accompagnement en 2022. Cet accompagnement peut prendre diverses formes, il consiste essentiellement à la mise à disposition, par la structure qui détient l’outil, de temps d’accompagnement, voire d’une intervention sur place.

• L’usage du catalogue dans le processus d’emprunt. Il faut noter que cette information n’est renseignée que pour 59% des prêts réalisés. Parmi ceux-ci, le catalogue a été utilisé environ 1 fois sur 3. Cela souligne l’intérêt que cet outil peut avoir pour faire découvrir les ressources disponibles sur le territoire et favoriser leur diffusion.

Concernant la diffusion du catalogue : 1300 exemplaires ont été imprimés et presque la totalité (plus de 1200) ont été diffusés depuis juin 2021. Le catalogue a également été relayé numériquement sur diverses plateformes et sites, notamment par les contributeurs.

"PEPS dans les murs", c’est quoi ?

Le PEPS est un dispositif de Parcours d’éducation, de pratique et de sensibilisation à la culture proposé aux établissements scolaires par la Région Hauts-de-France. L’appel à propositions "PEPS Dans les murs" s’adresse aux acteurs artistiques et culturels de la Région Hauts-de-France souhaitant mettre en œuvre des projets dans les établissements scolaires afin de favoriser l’accès à la culture des lycéens et apprentis.

Pour toute demande d'information sur ce dispositif régional, contacter peps@hautsdefrance.fr

Dans le cadre de ce dispositif, Ombelliscience propose à 4 classes de lycéens de découvrir ce que signifie le changement climatique et quels sont ses impacts sur le territoire des Hauts-de-France (121e région du monde (sur 2 639) la plus exposée au risque climatique). À travers 4 temps se déroulant au sein des établissements scolaires, Ombelliscience cherche à sensibiliser les élèves à la question du réchauffement climatique.

// Ce PEPS se déroule sur 4 séquences :

• séquences 1 : Observation et formulation d’hypothèses par les jeunes dans le cadre d’une démarche scientifique. En s’appuyant sur un outil pédagogique dédié à cette thématique (maquette Changement climatique(1)), lors d’un atelier avec Bertrand Prévost, médiateur scientifique chez Ombelliscience, les lycéens s’interrogent sur ce qui pourrait arriver sur notre territoire dans 50 ou 100 ans. Après des observations et des échanges entre Ombelliscience et les élèves, ces derniers peuvent vérifier leurs hypothèses sur la maquette. (1)Outil conçu par Ombelliscience, réalisé par Cité Nature, grâce au soutien de l'Agence de l'Eau Artois Picardie.

• séquences 2 : Rencontre des élèves avec des experts (chercheurs, doctorants, ingénieurs...) dans la classe. Les lycéens vont rencontrer et échanger autour de la thématique du changement climatique avec un professionnel du sujet. Chaque intervention est calibrée en fonction des souhaits de l’enseignant (généraliste ou thématiques plus spécifiques) et Ombelliscience fait appel à des professionnels ciblés (Centres de recherches, Laboratoires universitaires, technicien en environnement...).

• séquences 3 : Conception de « story-boards » pour mettre en récit les observations des élèves et la formulation de leurs propositions. Les lycéens synthétisent et prépare le déroulé de leur film accompagne par leur professeur et le médiateur d'Ombelliscience. Quel format (interview, émission scientifique…), quel ton, quels thèmes, quelles intentions ?

• séquences 4 : Production de courtes vidéos en stop motion par les jeunes, montage et tournage, diffusion. Pour finir, les lycéens tournent et montent leur vidéo.

// Objectifs :

• Amener les élèves à se questionner sur l’impact du réchauffement climatique dans leur région - Leur faire découvrir des activités de recherche menées par des professionnels
• Les accompagner dans la formulation de propositions d’actions

Ce projet bénéficie du soutien financier de la Région Hauts-de-France.