Actualités

> LA REMISE DES PRIX DU CONCOURS :

Entre le 19 et le 30 juin, Ombelliscience et/ou la DREAL Hauts-de-France viendront à la rencontre de chaque groupe d’enfants lauréats de concours directement dans leur établissement, qui a vu naître leurs idées, pour leurs remettre leurs prix, notamment un exemplaire de la BD ainsi que d’autres surprises.

Pour suivre la remise des prix durant la deuxième moitié de juin, rendez-vous sur le compte Instagram Super Espèces.

> LA PRESSE PARLE DU CONCOURS DE SCENARIOS DE BD SUPER ESPECES :

Vous pouvez découvrir ici un reportage de France 3 Picardie mettant en images un atelier illustration avec Anatole Blondiaux à l’Ecole de Rubempré, lauréat du concours pour son projet sur la fourmi noire des jardins.

Terres et Territoires s’est également intéressé au concours en rédigeant un article et en réalisant un mini reportage pour mettre en avant le témoignage des enfants.

> DES LAUREATS DU CONCOURS S'IMPROVISENT JOURNALISTES POUR METTRE A L'HONNEUR LEURS PROJETS :

Les lauréats du concours de l’Ecole Arajo et de l’Ecole Jules Ferry se sont rencontrés durant un moment d’échanges originale. Au programme, interviews entre les participants pour partager leur expérience du concours.

• "Qu’est-ce que Super Espèces ?"

• "Quel était votre projet ?"

• "Qui a imaginé et dessiné l’histoire ?"

• "Est-ce que vous vous êtes amusés ?"

• "…etc."

Les interviews sont disponibles ici à l’écoute.

Via l’application Adage dédiée à la généralisation de l'éducation artistique et culturelle, les enseignants et référents culturels peuvent solliciter Ombelliscience pour définir le cadre de l’intervention (thématique, horaire…) avec le doctorant.e qui intervient dans leur classe.

C’est ainsi que le 23 mai 2023, Yuna le Gouef, doctorante Cifre au laboratoire Edysan (UPJV/CNRS) s’est rendue au lycée Jesse-Forest à Avesnes-sur-Helpe (59). Dans le cadre de deux cours de SVT, elle est intervenue auprès de 33 étudiants de deux classes de première spécialité.

Yunal le Gouef a parlé de son parcours de jeune chercheuse et de son sujet de recherche qui vise à étudier la réponse des ripisylves (= forêts situées en bordure de cours d’eau) aux changements environnementaux en cours et s’intègre dans la stratégie d’adaptation au changement climatique du bassin Seine Normandie. Ce sujet a d’autant plus suscité l’intérêt les élèves que l’un des terrains d’étude de la doctorante se trouve dans la Forêt de Saint-Michel située dans le nord de l’Aisne non loin d’Avesne-sur-Helpe.

Retrouvez l’interview de Yuna le Gouef et de Bertrand Prévost d’Ombelliscience dans l’émission du 8 avril Planète Bleu s’engage sur France Bleu Picardie. Un dispositif qui permet pour le réseau Ombelliscience d’impliquer les jeunes chercheurs de la région à partager leur expérience et leur métier auprès d’élèves du secondaire.

Petit rappel : le Pass Culture, c’est quoi ?

C’est une application gratuite pour les jeunes de 15 à 18 ans résidant en France qui comportent 2 volets :

• Individuel Les jeunes disposent de 300€ pendant 24 mois qui les encourage à découvrir et diversifier leurs pratiques culturelles. Le pass Culture permet d’accéder à des places et abonnements, des cours, des ateliers, des biens matériels (livres, BD, DVD…), des biens numériques (ebooks, jeux vidéos…), des rencontres (conférences, découvertes des métiers) ou encore des visites (de musées, lieux historiques…).

• Collectif Les collèges et lycées disposent d’un budget pour faire venir des intervenants du champ culturel au sein de leur établissement. Vous êtes une structure proposant des actions de culture scientifique en région Hauts-de-France ? N’attendez plus pour faire partie du dispositif !

Site dédié au pass Culture

L’info sur servicepublic.fr

Une dizaine de participant·e·s issu·e·s de structures diverses (associations, université, médiathèque, musée et centre de sciences…), étaient présent·e·s à Amiens, pour parler d’inclusion en médiation afin de prendre conscience des freins et leviers existants dans leurs pratiques et de proposer in fine des actions favorisant l’inclusion des publics habituellement exclus des actions de culture scientifique, technique et industrielle.

La formation a débuté par un recueil des représentations initiales des participant·e·s.

Les 2 jours de formation se sont partagés entre moments d’apports théoriques nécessaires afin de développer les prises de conscience de chacun·e et exercices pratiques. Cette répartition des différents temps proposés a permis d’impulser une bonne dynamique et une cohésion de groupe.

Les apports théoriques comportaient essentiellement des résultats de recherche en sciences sociales (Clémence Perronnet, Emily Dawson) et permettaient d’amener des éléments de réponses à diverses questions : Qu’est-ce que l’inclusion ? Qui sont les publics exclus des sciences et techniques ? Quels sont les mécanismes qui favorisent l’exclusion ?...

Ces moments ont permis d’acquérir un certain niveau de connaissances préalables sur l’inclusion et par exemple d’éclaircir certains éléments de langage ou de comprendre l’influence des stéréotypes dans les pratiques de médiation liées aux sciences.

La diversité des ateliers pratiques réalisés en sous-groupes ou par la totalité du groupe a permis à chacun·e de s’approprier les enjeux et les problématiques soulevés et cela a favorisé aussi l’interconnaissance des participant·e·s notamment grâce à leur redistribution dans les sous-groupes :

• Jeu « Le pas en avant » qui a pour objectif de faire prendre conscience des inégalités qui existent dans la société entre les citoyens et les citoyennes et qu’ils ne disparaissent pas quand on arrive dans le domaine des sciences et des techniques.
• Atelier dessin permettant la représentation des différents types de publics que chacun·e des participants rencontre.
• Tour d’expériences des situations d’exclusion vécues en médiation par chacun·e des participants et mise en scène de ces situations avec le théâtre forum qui permet de décoder ces mauvaises expériences dans nos pratiques et de les partager avec les autres afin de chercher ensemble des solutions communes.
• Analyse de supports de médiation des sciences et techniques apportés par les participants et partage
• Auto-diagnostic s’appuyant sur 5 piliers transversaux (Accès/Stratégie/Partenariat/Equipe/Contenu) permettant aux participant·e·s de positionner leurs structures respectives par rapport à l’inclusion et d’identifier des leviers de changements.

Tous ces moments de partage et d’échanges ont été complétés par la présentation d’initiatives inspirantes extérieures au groupe de participant·e·s mais aussi par les actions inclusives déjà menées par certain·e·s des participant·e·s. Cela a été aussi l’occasion de citer quelques partenaires pertinents pouvant prendre part au projet " Des sciences pour toutes et tous en Hauts-de-France".

Le contenu de la formation associé à la présentation de ce projet en fin de session ont permis de faire émerger des perspectives d’action à envisager pour chacun·e des participants. Parmi celles évoquées, on retrouve l’envie de s’intéresser aux publics et de leur consacrer une enquête pour recueillir leurs avis et envies mais également sensibiliser ses collègues à l’inclusion…

Une formation très éclairante, questionnante et enthousiasmante !

Une deuxième session de formation sera proposée pendant la 2ème quinzaine de septembre : si vous souhaitez participer à cette dynamique autour de l’inclusion, signalez-vous à Arnaud Lecroix : lecroix@ombelliscience.fr

Voir le programme détaillé de la formation

+ d'infos sur le projet « Sciences pour toutes et tous en Hauts-de-France »